各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局：
為落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020-）》要求，進一步完善教師隊伍建設標準體系，引領特殊教育教師專業(yè)成長，促進特殊教育內(nèi)涵發(fā)展，我部研究制定了《特殊教育教師專業(yè)標準（試行）》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請結(jié)合實際認真貫徹執(zhí)行。
教育部
2015-8-21
特殊教育教師專業(yè)標準（試行）
為促進特殊教育教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)特殊教育教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國殘疾人保障法》《殘疾人教育條例》，特制定本標準。
特殊教育教師是指在特殊教育學校、普通中小學幼兒園及其他機構(gòu)中專門對殘疾學生履行教育教學職責的專業(yè)人員，要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。本標準是國家對合格特殊教育教師的基本專業(yè)要求，是特殊教育教師實施教育教學行為的基本規(guī)范，是引領特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是特殊教育教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。
一、基本理念
�。ㄒ唬⿴煹聻橄�
熱愛特殊教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值觀，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。具有人道主義精神，關愛殘疾學生（以下簡稱學生），尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心、細心和恒心；為人師表，教書育人，自尊自律，公平公正，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。
�。ǘ⿲W生為本
尊重學生權(quán)益，以學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性；遵循學生的身心發(fā)展特點和特殊教育教學規(guī)律，為每一位學生提供合適的教育，最大限度地開發(fā)潛能、補償缺陷，促進學生全面發(fā)展，為學生更好地適應社會和融入社會奠定基礎。
�。ㄈ┠芰橹�
將學科知識、特殊教育理論與實踐有機結(jié)合，突出特殊教育實踐能力；研究學生，遵循學生成長規(guī)律，因材施教，提升特殊教育教學的專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
�。ㄋ模┙K身學習
學習先進的教育理論，了解國內(nèi)外特殊教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。
二、基本內(nèi)容
三、實施意見
�。ㄒ唬└骷壗逃姓块T要將本標準作為特殊教育教師隊伍建設的基本依據(jù)。根據(jù)特殊教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮本標準的引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高特殊教育教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量。制定特殊教育教師專業(yè)證書制度和準入標準，嚴把教師入口關；制定特殊教育教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學有效的特殊教育教師隊伍管理和督導機制。
�。ǘ╅_展特殊教育教師教育的院校要將本標準作為特殊教育教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。重視特殊教育教師職業(yè)特點，加強特殊教育學科和專業(yè)建設。完善特殊教育教師培養(yǎng)培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視特殊教育教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強特殊教育師資隊伍建設，建立科學的質(zhì)量評價制度。
�。ㄈ⿲嵤┨厥饨逃膶W校（機構(gòu)）要將本標準作為教師管理的重要依據(jù)。制訂特殊教育教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強教師教書育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全特殊教育教師績效管理機制。
�。ㄋ模┨厥饨逃處熞獙⒈緲藴首鳛樽陨韺I(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。